LA ESCUELA SUDBURY

La Escuela Sudbury Valley fue fundada en 1968 en Framingham, Massachusetts, Estados Unidos. Existen hoy en día mas de 40 escuelas basadas en el Modelo Sudbury en los Estados Unidos, Dinamarca, Israel, Japón, Holanda, Bélgica y Alemania. El modelo consta de dos principios básicos: libertad educacional y gobierno democrático. Es una escuela privada, atendida por niños y jóvenes de 4 a 19 años de edad.

La Escuela Sudbury Valley practica una forma de educación democrática en la cual los alumnos deciden individualmente que hacer con su tiempo, y aprenden como subproducto simplemente de la experiencia en vez de hacerlo por medio de clases o un plan de estudio estándar. A los alumnos se les concede completa responsabilidad por su propia educación y la escuela es manejada por medio de una democracia directa en la cual los alumnos y el personal gozan de igualdad de derechos.

Como breve resumen general , en esto se basa la escuela Sudbury , he subrayado aquellas cosas a resaltar en esta escuela . Realmente esta escuela conlleva una profesionalidad y una metodología completamente diferente a la escuela de ahora . Lo que no me termina de convencer y de hecho no me convence para nada es eso de escuela privada , es decir , solo tendrá opción a esa escuela aquellas familias cuya renta supere "x" nivel.Tanto cambio , novedad y además por lo que he leido efectividad para que solo la puedan disfrutar unos pocos...En fin sigo .
Estas son algunas de las características de esta escuela:

• Desenfatización de las clases: no existe ningún plan de estudios , las clases se dan simplemente cuando el propio alumnado la crea , esto parte de la idea de que cada alumno aprende aquello que le va a resultar útil en su vida.

Respecto a este punto no llego a comprenderlo o si creo que lo entiendo....¿nadie guía a estos alumnos en un temario de tal o tal asignatura?¿Si a un alumno no le interesa tal o cual asignatura tiene el derecho a no asistir a esa asignatura?

• Mezcla de edades: los alumnos no están separados en grupos de edad de ninguna clase y les es permitido mezclarse libremente, permitiendoles la interacción con aquellos mas jóvenes y aquellos de mas edad que ellos.

Esta mezcla de alumnos sin tener en cuenta la edad no me parece del todo lógica ..¿Como va a tener el mismo desarrollo cognitivo un alumno de 5 años que uno de 10?Yo propondría una mezcla de alumnos sí , pero teniendo en cuenta unos criterios . ya no se trata de libertad ¡Ala! si no, vale una cierta libertad pero no vamos a tratar un tema donde los mas grandes sepan defenderse y los mas pequeños estén absolutamente perdidos .Yo propondría tratar un tema pero teniendo en cuenta y adaptándolo a la edad de cada alumno.

• Evaluación: las escuelas Sudbury no hacen y no dan evaluaciones, valoraciones o recomendaciones, diciendo que ellas no realizan estimaciones de las personas y que la escuela no es un juez. Comparar alumnos uno con el otro, o a un estándar que se ha fijado es para ellos una violación del derecho del alumno a la privacidad y a la autodeterminación(se centra en el grado en el que un individuo es auto-motivado). Los alumnos deciden por si mismos como medir su progreso , como un proceso de autoevaluación

Este novedoso método requiere un cambio total ya no solo en el concepto de escuela para la sociedad si no que cada niño tiene que ser muy super hiper responsable.Un niño que se siente frustrado por cierta materia , que no llega a entenderla , si se da por vencido...esto seria realmente un problema.Aquel alumno que no tenga esa motivación de estudio de aprender ...¿Que pasaría? al fin y al cabo depende de él.
Como otro método de evaluación para pasar de un ciclo a otro los alumnos tienen que hacer un informe contando que han aprendido , de que les ha servido para su vida , este es revisado junto al parte de asistencia y una copia del historial judicial.
en realidad tanta libertad que presumen , no es asi entonces ¿no? es decir el alumno que llega a hacer su informe , se considera como bueno ,que ha aprendido y a llevado a cabo en su vida aquello aprendido pero al revisar su parte de asistencia refleja que no ha asistido a ciertas reuniones o como queráis llamarlo ¿eso influye en la decisión de que debería o no pasar de curso? Pues según lo que he leído si ya que es una de las premisas básicas .
Por lo que he leído acerca de este tipo de escuela esto es lo que puedo comentar en mi pequeño espacio de interiorizando , si alguien tiene mas información se posiciona en otro lugar , me da más puntos de vista o lo que me quiera sugerir estaré encantada de que me lo comente .

LA OLA

El experimento del profesor comienza con la pregunta¿es posible llevar acabo una autocracia en esta sociedad? la pregunta con la que comienza la semana queda resuelta al final de a misma. Si , es posible , pero en ese camino de formación del movimiento llamado la ola se da un cambio radical a las ideas de los alumnos .
La debilidades de todos se ven contrarrestadas con un alto contenido simbólico de grupo cohesionado , donde ya no hay diferencias , hay igualdad , la seguridad que todos buscan desesperadamente y encuentran en esta asociación llamada "La Ola".

Realmente el movimiento "la ola" es un movimiento social impuesto a través de la disciplina donde una persona es la que dirige y las demás solo se basan en defender y obedecer .
Por otro lado estaría esa sed de competitividad ante otros proyectos como el de anarquía , solo se preocupan de imponer esa ideología que el profesor durante las clases les va imponiendo , cuanto mas gente este en el movimiento mejor.

Lo fascinante de la película , es lo sencillo que resulta ejercer la dominación sobre las personas.

Toda la película habla (disciplina, unión, etc) está muy bien si no te manipulan. En el experimento, el profesor era la figura de autoridad. Si una figura de autoridad  dice que las personas que no forman parte de esa comunidad son “escoria”, los pertenecientes hacen caso a su líder porque se sienten parte de esa “gran familia” que todos juntos forman.
Este fue el fin del experimento. Lo que llegó a demostrar el Profesor Ron Jones fue algo asombroso. A pesar de todo, seguimos siendo animales sociales. Demostró que mediante una serie de acciones, es posible inducir a una gran masa de personas a actuar sin pensar siguiendo a un lider, a convertirlos en personas con un único pensamiento que no se cuestionan sus actos, ya que son deseos de su lider. Se sienten parte de esa comunidad. Es su forma de vida.

SIN BASE NO HAY PIRÁMIDE.

El otro día tras salir de clase de didáctica y mientras iba en el bus escuche la conversación de dos señoras con  unos 60 años, la conversación era la siguiente:
Una de ellas le comentaba a la otra que hacía unos días estaba paseando y se le presento una situación muy llamativa . Un niño pequeño tras tomarse un caramelo le preguntaba al padre que donde tiraba el papel de este , el padre le contesto que lo tirase al suelo , la señora que estaba atenta a la situación se acerco al niño y le sugirió que lo tirase a la papelera que estaba escasamente a un metro y medio de donde se encontraba .
El padre enfurecido comenzó a enfrentarse con la señora diciendo cosas como " ahora me va a enseñar usted a educar a mi hijo " y defendiéndose con "habrá que ensuciar sino quien va a tener el puesto para limpiar las calles" .
El niño totalmente confuso volvió a preguntar ¿pero donde tiro el papel?.El padre se lo arrebato de la mano y lo tiro al suelo , enseguida la señora intentando dar un acto de buena conducta se adelanto recogió el papel del suelo y lo tiro a la papelera.
Esta curiosa anécdota me vino ni que pintada para escribir esta entrada.
La pirámide de educar a los mas pequeños no solo radica en la escuela si no en una gran importancia en la familia , en el entorno.... como hemos visto una de las vías de aprendizaje de los mas pequeños es la observación e imitación .
Si al niño se le induce desde pequeño a no tirar los deshechos a la papelera como ejemplo claro y real ...¿Como pretenderá ese padre enseñar a ese niño a que recoja en casa , a que no deje las cosas tiradas después de jugar...?
Realmente nos preocupamos por mejorar la escuela por hacer una educación mejor , insuperable, pero...sin una buena base ese intento de construir la pirámide educacional sera mas que nunca una utopía.
Desde cada casa , en cada familia a los mas pequeños se les debe dar ejemplo , haciéndole el camino para que al llegar a la escuela pues la cosa le resulte familiar ,¡claro!

PROYECTO ROMA

Antes se intentaba integrar a los niñ@s con algún hándicap en la escuela sin que esta cambiara en algún modo.

Ahora este cambio gracias al proyecto Roma se entiende como un cambio sustancial en la escuela, ya no solo del profesorado sino en las familias y el entorno.

Ciertos pensamientos tienen que cambiar como:

-entender la diversidad como un valor no como un defecto. Desde el respeto, la tolerancia y el interés

.

Un cambio necesario en la profesionalización de los docentes, que entiendan el aula como un lugar de aprendizaje cooperativo donde todos tengan su lugar.

Cuando me puse a leer estos artículos la verdad que me pareció una fantástica idea, una escuela donde todos convivan , pero reflexionando un poco mas el tema realmente me parece mas difícil de abordar de lo que primeramente aparenta. Creo que es un tema en el que muchos factores , ya no solo sociales sino “genéticos” o biológicos tienen un gran peso , y eso me temo que no podemos modificar.

Imaginemos a un niñ@ que por “h” o por “b” sufre algún hándicap y que con la edad a la que debería ya manejar un cierto lenguaje no este capacitado o que por ejemplo el razonamiento propio de su edad vaya mas lento de lo considerado propio para la edad .

¿Qué hacemos?

¿Lo metemos en una clase propia de su edad y que allí intente desarrollar estas capacidades o por el contrario le ponemos a su disposición un grupo de especialistas o personas cualificadas para atender su hándicap?

¿y si lo metemos en una clase porpia de su edad y allí con la ayuda de sus compañeros y tutor lo ayuden a desarrollar esas capacidades en las que tiene mas dificultad?

Son varias las posturas que se podrían adoptar pero desde mi punto de vista veo completamente necesario la ayuda de un especialista que le sirva como apoyo fundamental para desarrollar todas sus capacidades.

Ahora sí , debemos tener en cuenta que hay ciertos niñ@s que sufren algún déficit que pueden llevar una escolarización al igual que otros niños pero que necesite en alguna clase ya sea por su complejidad o por la metodología alguna clase de apoyo en las materias que necesiten mas complejidad .

Sin ir mas lejos e la clase de mi hermana pequeña, una de sus compañeras la verdad que no sé de que déficit se trata , pero mi hermana me ha comentado que hay ciertas clases en las que esta niña se ausenta de case y esta misma clase pero con otro método y quizás a un ritmo mas lento es dada por un especialista .

En definitiva y como conclusión propia creo que esa escuela en la que se fomente una diversidad y vivencia en comunidad ya tengas unas capacidades u otras es posible , es mas es muy positiva ya que promueve la integración pero no comparto la idea de que todos los niños ya tengan las capacidades que tengan se les imponga un ritmo de aprendizaje marcado , ya no solo creo que puede perjudicar al que tenga unas capacidades mas desarrollada que otras o tenga mas o menos facilidad para unas cosas sino que también perjudicaría el ritmo de la clase , pienso que hay ciertas asignaturas o estancias de la escuela en la que todos pueden convivir pero también creo fundamental la ayuda de un especialista que trate las menos desarrolladas capacidades de ciertos alumnos

¿Qué escuela queremos para nuestra sociedad 

 ¿QUÉ ESCUELA QUEREMOS PARA NUESTRA SOCIEDAD?

Creo que la palabra en este campo que esta mas en uso es CAMBIO.

Cambio en la manera de enseñar, de dinamizar las clases de despertar a los alumnos, que ir a la escuela no sea un sacrificio si no algo de interés.

No baso esa necesidad de cambio en lo que he escuchado sino que lo he vivido en primera persona, recuerdo las anécdotas que me cuenta mi vecina sobre su hijo menor de unos 10 años, todas las mañanas dice inventar una dolencia para no ir a clase , claro el primer día la madre preocupada lo dejo en casa incluso pidió cita para el medico pero pronto descubrió que todo era una falsa cuando el niño por la tarde estaba en perfectas condiciones para ir al entrenamiento de futbol.

¿No seria mejor utilizar este ingenio de los pequeños en la escuela?

Como bien veíamos reflejado en el video de ken Robbinson la escuela actual actúa como una gran fábrica donde la materia prima son los niños pero… ¿Qué se hace con esa materia prima? Se le saca todo el provecho?

Sinceramente creo que no, desde el primer momento que entramos en clase por la jerarquía profesor alumno nos vemos inferiores nos intimidamos, seguramente se nos queden dudas en el tintero, parecíamos zombis recorriendo un pasillo entrando a aulas escuchando una serenata  que ni entendíamos en muchas veces y esperando la gloriosa campana, lo digo desde mi experiencia antes de entrar en la universidad

¿ESO ES EDUCACION?

Realmente esa forma de educación nos lleva a algún lado de provecho?

Las asignaturas se presentan como bloque totalmente divididos y sin ninguna relación aparente, aunque en el fondo haya mucha relación esta no se aprecia en la escuela , y si intentas relacionar una con otra el profesor de turno seguramente se quede en blanco y no sepa responder a lo que se le escapa de su temario impuesto a transmitir

 ¿Clases dinámicas?

La verdad que por nombrar alguna la de educación física como mucho

Leyendo el articulo de Finlandia la verdad que acabe con una cierta envidia por lo competente que son en este campo , los profesores son realmente muy valorados y saben lo que hacen se esfuerzan en su tarea la palabra educación esta muy presente en su día a día , a todo esto recuerdo algún profesor mio que me dijo en cierta ocasión no yo quería estudiar ingeniería pero no me dio la nota y me metí aquí……en ese momento no le di la mayor importancia pero ahora le haría esta pregunta ¿y realmente te interesa la educación en si?

Con esto no quiero decir que la totalidad de  profesores lo sean por como el profesor que he mencionado no le diese la nota, pero a lo largo de mis 12 años de escuela ahora me doy cuenta que muchos de los que me han tocado de profesor solo tenia el titulo pro que “vidilla” de un mínimo interés por sus alumnos había poca.

BIENVENIDOS ! 

Espero que os guste y no dudéis en comentar