¿QUÉ VALE LA PENA ENSEÑAR?

Esta es una pregunta que desde que comenzamos a indagar en esta asignatura (didáctica) se me vino a la cabeza , nuestro profesor nos comenzó a desmontar la idea que teniamos de que la escuela era así y bueno era lo normal.Si algo no nos entusiasmaba hasta el punto de motivarnos ¿porque no cambiarlo?

Muchos , por no decir la mayoría de los contenidos generales que aprendemos (memorizamos) en la escuela  al cabo del tiempo se nos van olvidando.Que ocurrió en tal fecha , quien reino durante "x" tiempo , cual es el nombre de cierta categoría de planta o que nombre recibe tal figura geometrica...

Pienso que hay dos errores fundamentales en la escuela a la hora de fijar los contenidos , en primer lugar la relevancia de estos y segundo la forma en la que esos contenidos son integrados por los alumnos como forma de aprendizaje.

A la hora de un profesor fijar los contenidos de su asignatura seguramente se guíe por un libro, en el que venga un índice muy bien ordenado,y si esos contenidos son interesantes, relevantes para el alumno ¿por que no introducirlos en su conocimiento? pero claro con esto hay otro problema...¿Cómo sabemos que contenidos son relevantes? Y a la hora de enseñarlos ¿Cómo lo haremos para que resulten atractivos?
Esas son algunas de las preguntas que el docente antes de hacer una planificación de la asignatura debería responder.
Los niños tienen una fantástica e innata creatividad y gracias a la plasticidad del cerebro podemos jugar con este para enseñar, quiero decir que tenemos que utilizar estas dotaciones genéticas propias del ser humano en la educación.

SI SE CREA DESDE EL PRINCIPIO SE CONSTRUYE ANTES

Aquí os dejo un vídeo que durante esta semana a sido de lo más visto en youtube y que viene ni que pintado para la escuela que queremos para nuestra sociedad.
Realmente conmovedor.

BUENAS CONDICIONES

Como bien he reflejado en alguna entrada anterior, considero la educación como una pirámide donde una buena base y seguimiento de esta es básica para una buena construcción y desarrollo de la educación de cada individuo.
En esta pirámide además de influir la familia, el entorno y la escuela, dentro de esta y como condición imprescindible tienen que darse, valga la redundancia, unas buenas condiciones ...¿Cuales serían esas condiciones?
Respecto a la estructura, por así decirlo, de la estancia escolar es imprescindible desde mi punto de vista contar con espacios de recreo, de descanso donde el alumno después de estar en clase pueda desconectar.
En la clase un factor muy importante a captar por los profesores es la atención de los alumnos, asunto difícil y más cuando son tantas horas sentados en una silla. Para esto la disposición de las mesas respecto al profesor es imprescindible, la mejor forma que he experimentado para esto es disponerlos en circulo, me he dado cuenta que esta forma,que también la tenemos en la clase de didáctica, propicia que todos estén integrados, atentos y la intervención en las clases por los alumnos suele ser mayor.Una vez llamada la atención del alumno la otra parte,el profesor, debe tener las condiciones óptimas para saber responder a esa nueva formación de la estructura de la clase.Una clase dinámica, participativa es lo que tocaría en este momento.
Y bueno a este clímax creado se tendrá que responder con una buena educación.Como bien dice Miguel Ángel Santos en una de las entrevistas realizada por "Canal Sur", "la mala educación esta propiciada por el almacenamiento de conocimientos".
Imaginemos esa fantástica clase dispuesta en circulo y con un profesor dinámico  que provoca la participación y ahora...que relate un "cuento"que como guión tenga un libro de cuanto mayor grosor mejor....ese fantástico clima creado se iría "al garete".
Esa buena educación o los factores que se estaban propiciando para eso tendrían que culminar con un aprendizaje basado en la práctica, en la búsqueda, en la participación y en esa nueva forma de enseñar que aún está por calar entre la docencia.

¿PROFESOR O TITULADO EN MAGISTERIO?

Para abrir esta entrada os reflejaré una breve anécdota que se me dio en mis años de escuela secundaria.Recuerdo como un profesor mio me decía, yo quería ser biólogo de no se que especialidad (ahora mismo no me acuerdo) pero no me dio la nota y me metí aquí ¿Esa persona es realmente docente?¿Se le puede identificar como tal?
Pienso que para ser docente no solo tienes que tener conocimiento de cierta materia y transmitir esos conocimientos sino que necesitas "sine quanon" la atracción o el gusto por este mundo de la educación, de la enseñanza.

Y ahora, pensando en sus clases me queda más que la duda de que ese señor que era como un libro andante, con mucho conocimiento pero sin ningún sentimiento a la hora de explicar lo fuese.

Desde luego yo y desde mi cortísima experiencia en este mundo en el que me adentro, la educación, no lo calificaría como profesor aunque eso sí como se titula mi entrada, titulado en magisterio...Se me plantea otra duda...esa titulación quizás no este del todo bien orientada. Uff...esto parece ser más difícil de lo que pensaba...muchos cabos que se enlazan con otros.

¿SE PUEDE MEDIR EL APRENDIZAJE?

Aun recuerdo las tardes interminables junto al libro de geografía recordando cada río, montaña o meseta que hay en España o aquellas tardes delante de una lista interminable de formas geométricas.Los nervios antes de esos exámenes en los que con una única pregunta te calificaban tu aprendizaje del dichoso tema.
Ahora que comienzo mis primeras andaduras por ese mundo de la educación, con muchas ganas y descubriendo esas cosas que en mi etapa escolar experimentaba pero que ahora le pongo nombre.
Y sí a eso de "estudiar" a lo que yo llamo ahora método "memoria desechable  se le llama medir el aprendizaje.¡ah, pero que eso se puede medir¡ Pues si, pero el problema es que la forma que hay inculcada en la escuela no es la más idónea, mas fácil y rápida pero de ninguna manera efectiva.
Antes de las primeras clases de didáctica desconocía esa nueva forma de concebir la escuela, desconocía esa novedosa a la vez que, a mi juicio, maravillosa manera de medir el aprendizaje de los alumnos, el aprendizaje de lo que sera el futuro, aunque eso sí esta nueva forma de evaluar supone un cambio total de mentalidad a la hora de evaluar.
Ahora caigo en la cuenta de que esa forma de evaluar podría suponer un cambio muy positivo a la hora del propio método aprendizaje.Aunque eso sí, la pirámide de la educación necesita antes de aplicar este método  un cambio en el cómo se hace atractivo, motivador y atractivo ese aprendizaje para luego concluirlo con la novedosa forma en la que los profesionales vayan a saber si lo enseñado a producido cambios cognitivos en los alumnos pero ese tema lo aplicaré en otra entrada.